反思是学生学会学习的重要途径。社会的进步和个体的发展都要求反思能力的不断提高。本文作者经文献研究发现,概念图是一种学习反思工具。然而,国内外相关研究都比较少,尤其是国内对于概念图的应用尚处于初步引入阶段,迫切需要进行系统的理论分析及实践方法的指导。因此,有关概念图的研究已成为一个重要的研究课题。 本论文首先对国内外概念图相关研究进行了系统梳理,依据现代学习理论、教学设计理论,设计了培养大学生反思能力的概念图学习活动方案,并开发了相应的网络学习平台——概念图学习网。在此基础上,以华南师范大学教育信息技术学院选修《学习科学与技术》课程及《大众传播心理学》课程的2003级本科生为研究对象,通过三轮行动研究,运用问卷调查法、观察法、访谈法、实物分析法及个案分析法等研究方法,对概念图学习活动方案进行了初步检验。 本研究所设计的概念图学习活动方案以促进大学生反思为总的指导思想,结合具体的学习内容,设计不同阶段、不同形式的三次构图活动,促使学生在活动中体验“提出问题——探究问题——解决问题”的反思过程,并采用小组协作构图、概念图自评与互评、概念图活动反思单等多种策略,引导学生从纵向(即自己不同阶段的构图)横向(即教师、其他同学的构图)两个角度对概念图作品进行比较分析,激发学生在一次次构图中不断反思,从学习内容的总结反思到概念图学习活动的总结反思再到自身学习的总结反思,在不断的反思中积累形成自身的学习经验,认识自己的成长历程,最终达到促进学习的目的。 研究表明:1、概念图是一种有效的学习反思工具。2、本研究所设计的促进大学生反思的概念图学习活动方案切实可行,并在实践基础上得出了相关的应用策略:(1)树立学生榜样;(2)激发学生动机;(3)学生个人构图;(4)小组协作构图;(5)概念图自评与互评。3、概念图学习平台为学生创设了良好的网络学习环境,加强了师生、生生间的交流,特别有助于概念图作品评价活动的开展。