国家非常重视儿童的健康成长,政府部门相继出台了一系列的重要政策文件。体育游戏作为一种有效促进儿童身心健康、社会适应良好的重要体育活动之一,在儿童亲社会行为养成、健全人格养成等方面具有重要作用。研究运用文献资料法、教育实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,通过对曲阜师范大学附属幼儿园大班5～6岁儿童（N=68）进行体育游戏干预,探索体育游戏在促进儿童亲社会行为方面的作用。研究结果如下:（1）5～6岁儿童亲社会行为在实验前测教师问卷调查平均分为12.45（总分22分）、情境测验平均分为5.20（总分8分）,统计结果的平均分都在中间值左右。（2）实验前两组儿童4种典型亲社会行为无显著差异（P>0.05）。（3）实验后,实验组儿童的平均水平、亲社会行为总分以及四个维度的得分均高于对照组,两组之间存在差异显著（P<0.05）。（4）实验前后对比,实验组儿童在总分和合作维度的差异极其显著（P<0.001）,助人维度的差异非常显著（P<0.01）,分享和安慰维度的差异显著（P<0.05）。对照组儿童没有显著差异（P>0.05）。研究结论如下:（1）5～6岁儿童四种典型亲社会行为的水平由高至低依次为:助人、分享、合作、安慰,5～6岁儿童亲社会行为整体处于中等水平。5～6岁儿童在身心发展的过程中,又受到父母、幼儿园教育等主体以外因素的同时作用下,亲社会行为得到良好的发展。（2）体育游戏能够促进5～6岁儿童亲社会行为整体的发展。通过体育游戏对儿童亲社会行为进行教育实验干预的研究可以得出,实验组儿童合作行为、助人行为水平在实验后均显著提高;通过观察可以看出实验后儿童的合作行为、助人行为发生的频率也高于实验前发生的频率。（3）体育游戏可以提高助人和合作行为的水平,但不能明显提高安慰行为的水平,对于分享行为的影响尚不清楚。在促进5～6岁儿童的四种典型亲社会行为上,体育游戏的效果有所不同。相关建议如下:（1）创设良好的体育游戏环境。（2）在体育游戏教学过程中加强移情训练。（3）体育游戏要适应儿童的个性和情绪特点。（4）重视体育游戏在社会领域活动中的渗透。