“学案导学”模式是近几年研究较多的一种有效的课堂教学模式,笔者所在学校积极推进教学改革,将“学案导学”引入课堂教学。“学案导学”就是以学案为载体,由教师给出相应的学法指导,学生先自主学习,然后教师在学生困惑点进行精讲的一种教学模式。“三六导学案”是“学案导学”的一种具体形式,三六即三个阶段六个环节。三个阶段：自主学习、导学达标、检验提高。六个教学环节：导入示标、设纲导学、合作探究、展示释疑、达标反馈、拓展提高。本课题在教学理论的指导下,结合文献研究法、行动研究法、案例研究法和经验总结法,对高中三角函数开展“三六导学案”教学进行研究。主要从以下六部分进行研究：第一部分以笔者所在学校的实际教学情况提出了本文的“三六导学案”教学。并阐明了选题意义、研究价值、研究的内容和目的。第二部分给出了“学案”、“学案导学”、“三六导学案”的概念界定,阐述了建构主义理论、最近发展区理论是实施“三六导学案”教学的理论基础。第三部分研究了国内外学案导学研究现状。第四部分详尽地阐述了“三六导学案”的指导思想、编写要求、编制原则、编写流程、实施原则、实施基本环节和实施的特点。第五部研究了“三六导学案”在实际教学中的应用。分析了三角函数的教材特点,并结合自己的实际教学对“三六导学案”在三角函数不同课型中的案例进行分析。第六部分结合前几章的论述,对“三六导学案”课堂教学进行了理性思考,并提出了研究的不足。