随着我国高等职业技术教育的迅速发展，高等职业院校数、在校生数和毕业生人数持续增长，高等职业教育已成为高等教育大众化发展的主要途径，而随着终身教育社会的到来，自主学习能力对高职大学生在实现终身学习、弥补个体差异和促进个体终身发展等方面具有不可替代的作用。针对这些学生特点、针对其自主学习能力开展研究无疑十分有意义。 信息网络作为现代科技革命的杰出成果，正改变着现代人的生存方式、工作方式和交往方式，并且对人们的精神世界产生着前所未有的震撼和冲击。在中国网络的发展过程中，高校大学生作为网络技术发展的体验者和应用者，他们往往最敏锐地感受到这种变化以及带来的种种冲击。网络为他们的发展带来了新的机遇，同时无节制的使用网络也对他们的自主学习能力在学习目标、意志控制、时间管理等方面带来了不容忽视的负面影响，应该引起教育工作者的高度重视。 目前关于互联网对大学生负面影响的研究主要集中在网络对大学生在学业成就、身心健康、人格发展、思想教育、道德教育、法律意识等宏观层面产生负面影响的探讨，而针对大学生中的“高职”这个群体、针对其“自主学习能力”方面的负面影响存在研究空白。本研究在界定“网络依赖”、“自主学习能力”、“高职大学生”等概念的基础上，以北京市五所高校的238名高职大学生为被试，通过调查问卷的方法掌握高职大学生网络依赖及自主学习能力的现状。从现状出发，对高职大学生产生网络依赖的原因进行剖析，并运用SPSS等工具对网络依赖与不同个人特征的差异性、网络依赖程度与自主学习能力的相关性，网络依赖与自主学习能力若干构成因子的相关性逐一检验。最后，本研究得出以下几点结论：第一，目前高职大学生的网络依赖问题已相当严重；第二，高职大学生的网络依赖程度在某些个人特征上存在明显差异；第三，高职大学生的自主学习能力现状较差且在某些特征上有明显差异；第四，网络依赖与自主学习能力存在非常显著的负相关，对其内在目标设定、学习控制感、一般方法、学习求助、学习计划和学习管理等构成因子具有比较明显负面影响；第五，针对以上研究结果，提出如转变学习观树立学习的内在目标、多做有益的归因分析增强学习控制感等具体策略以改善高职大学生的自主学习能力。