二语语音系统的学习过程中,学习者往往会受到母语发音习惯的负迁移影响而出现听辨错误和发音错误。对中国的大部分学生而言,母语负迁移影响主要来自方言。本研究旨在解答两个问题：一,不同方言区的学生在英语语音学习过程中是否受到了母语负迁移影响,以及受到了何种程度的母语负迁移影响；二,母语负迁移的影响在语音感知和产出过程中的表现是否一致。作者首先选择上海方言和盐城方言作为本研究进行比较的两种方言,将其语音系统同英语的语音系统进行对比分析；假设两地学生都受到了母语负迁移的影响,根据语音系统对比的结果预测两地学生在语音感知和产出过程中可能出现的错误。然后在上海和盐城两地选择两组年龄相仿、英语水平接近的中学生作为调查对象,设计问卷调查、听力和朗读测试以验证母语负迁移的假设,并研究学生语音感知和产出的关系。调查和测试结果显示,两地学生在语音学习过程中均受到了母语负迁移的影响,学生出现的错误中既有普通话的负迁移影响导致的共同错误,也有各自方言导致的特殊错误；但是有一些基于语音系统对比分析结果所预测的错误实际却没有出现,这也证明了有效的教学手段可以减少母语负迁移的影响。另外,通过将学生的语音听辨测试成绩与朗读测试的成绩进行相关性分析后我们发现两者间不存在显著相关,因此否定了利伯曼的“运动理论”假设,提出中学课堂英语语音教学中,教师有必要系统讲解语音知识的建议。