当今世界人类的高度文明,社会的飞速进步,科技变化日新月异,社会竞争、国家与国家之间的竞争越来越激烈,而核心竞争就是人才的竞争。有人预测,二十一世纪的人才竞争,不仅仅是智商的竞争,而且更重要的是情商的竞争。中学时期是人生发展的一个重要阶段。因此,中学时期提高学生的情绪智力尤其重要。美术教育对情商培养有着自身独有的不可替代的功能。在新课程标准的指导下,征战在教育一线的中学美术教师如何积极应对新课程的理念,如何把以技能教学为重点转变为以学生情商培养为重点,为更好的提高学生的情商水平作出努力是一个值得探讨的问题。本文试图从影响课堂教学效果的多方面因素对提高学生情商水平问题做一探究,以期待对中学美术教师教学策略方面提供一些可行性建议。情商水平的培养是日积月累的过程,它需要老师、家长、学校、社会长期的积极引导,把情商培养的思想渗透在平时美术的课堂中,并且要因材施教,注重环境熏陶,同时要合理安排和调整课程资源,创造性地开发美术课程教学资源。