当前,大学向研究型大学转型和研究型大学的建设是我国高等教育领域关注的焦点问题,高等教育的大众化、知识经济、科技创新的要求使得研究型大学的人才培养目标定位需强调学生的创造能力、研究能力的培养。为实现研究型大学的人才培养目标,学习自由为其提供了启发思路。为了加强研究型大学人才培养的理论研究,促进我国研究型大学人才培养的实现,本文采用了文献法、调查法和分析法等研究方法,研究了学习自由的内涵和学习自由对研究型大学人才培养的影响等基本问题,探讨了学习自由对研究型大学人才培养的价值作用,透视了研究型大学人才培养中学习自由存在着的种种缺失,并从包括文化传统和教育传统的外因角度,以及学生自身认知、情绪、信念、意志、行为在内的内因角度分析了缺失原因之所在。最后从人才培养的主要途径、导向因素和条件要素方面为学习自由构建实现策略,为学习自由最为关键的因素——学生自我教育创造条件,从而实现研究型人才的培养。