众所周知，农村教育掌握着素质教育的命脉，关系到教育的全面发展。2006年国家通过公开招聘应往届高校毕业生的方式，来引导并鼓励大学生到农村学校任教，实施了项政策是由教育部、财政部、原人事部、中央编办共同下发的《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，简称为“特岗计划”①。此项计划的实施，为农村学校招录了大量教师，这些教师就被称为特岗教师。面对农村缺编严重问题，他们的到来无疑是对农村教师队伍的补充；而且目前就业形势严峻，在减缓当前就业压力的同时，也圆了部分学生的教师梦。自政策实施以来，不仅得到农村领导的认可，还给大学生们提供了展示自我的平台，具有多重意义。中小学音乐课程的实施与发展，在新课程改革不断深入的今天，也被提到前所未有的高度。农村音乐教育在教育中处于弱势地位，受着师资、资金等多种问题的困扰，呈现出相对薄弱于城市的趋势，进而影响到中小学音乐课程改革进程在农村的全面实施。本文研究的音乐特岗教师作为特岗教师的一部分，担任着农村中小学的音乐教学，具有着双重属性。河南省作为中国的农业大省，农村教育问题尤为突出，自2009年起连续几年的招录，特岗教师已达五万余人，4000多所农村学校受益。音乐特岗教师人数在2012年也开始有所增加。南阳市是河南省面积最大、人口最多的农业大市，因此本文以河南省南阳市的音乐教育为例进行研究，采用问卷调查、访谈、课堂案例观察等研究方法，以音乐特岗教师为主要研究对象，选取部分农村学校中的音乐特岗教师及当地音乐教师进行研究，以发现音乐特岗教师为农村音乐教育带来的教学影响。本文共分为五个大的部分。第一部分绪论，阐述了笔者之所以选此题的原因、意义以及研究对象和研究方法。第二部分针对河南省南阳市音乐特岗教师，首先介绍特岗政策的相关定义及背景，然后对南阳下属县中的音乐特岗教师具体情况进行统计分析，之后深入到音乐特岗教师对农村音乐教育观念、音乐教学方式方面的影响进行详细阐述。第三部分，本文结合具体的问卷调查内容和访谈，以音乐特岗教师所面临的农村音乐教育现状，所遇到的问题进行了总结分析，从政策、传统观念、农村音乐教育投入及农村学生基础几个方面，找出了影响音乐特岗教师价值难以发挥的因素。第四部分，本文针对以上问题，笔者向社会、基层教育部门及音乐特岗教师们提出了建议。最后，对本论文进行了总结。笔者希望通过对音乐特岗教师现状的了解，发现农村中小学音乐教育中存在的问题，以便进一步加强完善政策，加大投入，引起重视，扩大音乐特岗教师人员，并在各个方面为音乐特岗教师提供发展空间，以便其更好的为农村音乐教育发展奉献。