一份好的物理试卷往往是命题者物理思想和先进教育教学理念的集中体现。但要编制出一份好的物理试卷，以便能全面、客观、科学地反映出学生的物理学习能力(倾向)，则并非易事。因此，掌握必要的教育测量基本理论，以指导日常的试卷编制工作，对提高教和学的质量都是十分关键的。 教育测量属于一种心理测量，教育测量所用的测验总是由一组题目组成，能力倾向测验是能够把不同学力的考生区分开来的测验。好题能区分不同学业水平的考生，但好题的难度常常不易控制，它将会影响测验卷的其它质量评价指标。为了使一组题目具有较高信度、效度以及合适的区分度，笔者对物理测题难度如何设计、如何预测做了较深入的分析研究，对难度预测试探性地构建了简单的数学模型。努力寻求试题的得分率与其难度因素和考生学业水平二元相关的平衡点。 文章最后通过实验对两份试卷分别进行了难度设计与预测，运用数表软件和SPSS统计软件，对预测难度和实测难度进行了相关显著性检验。实验结果证明了难度因素量化的科学性及难度预测的可行性。