汉语语气词“了”对于留学生来说,是重点更是难点。在学习语气词“了”的过程中或实际交际中留学生常常出现错误,甚至这些错误在中高级阶段还会出现。本人以韩国留学生为研究对象,通过对大量语气词“了”的偏误语料分析,发现了一些规律。本文主要介绍了语气词“了”三种比较典型的语法意义以及语气词“了”的句法功能,并将语气词“了”与动态助词“了”进行了简单地对比,这些本体理论为偏误分析奠定了理论基础。通过HSK语料库中的语料、学生的作业、以及调查问卷搜集了留学生语气词“了”的偏误句子,并且根据这些偏误语料,分析总结出了留学生习得语气词“了”的三种偏误类型,误加、遗漏和混淆。并针对偏误类型对语气词“了”的偏误原因进行了深入分析,总结出了语气词“了”的偏误原因主要有母语负迁移、目的语规则的过度泛化、教材编排不合理、教师教学引导不足以及目的语语法知识不足。最后从教、学和教材三个方面提出了相应的教学建议。教师在教学时应该循序渐进,可以采用对比分析、语境教学等方法,正确对待学生的偏误,适当地增加练习内容等。学生在学时应该认真听讲、找到自己的学习方法、经常复习、及时纠错等。