在查阅大量文献的基础上，发现：学生的自我效能感是客观存在的，是初中生学业成就与心理健康的良好预测指标，对学生的学习起着调节和控制作用。研究表明，对学生的自我效能感进行培育是有效的。因此研究从中学生的实际情况出发，在文献综述和问卷调查的基础上，编制出一套信、效度较高的中学生数学自我效能感量表。通过问卷对初中生的数学自我效能感现状进行调查，得到以下结论： 1．初中生数学自我效能感存在学校类型差异。 2．初中生数学自我效能感不存在性别差异。 3．初中生数学自我效能感与其数学成绩呈显著正相关关系。 在调查的过程中发现就大多数情况而言，初中生不会判断自己的数学能力与任务之间的关系。因此本研究针对影响数学自我效能感的形成与改变的四方面因素：成败经验、替代性经验、言语劝导、情绪反应，从非认知策略、归因策略、学习策略三个方面制定了培养初中生数学自我效能感的教学策略。在此基础上，开展了教学实验，并取得了一定的成效。实验结果表明： 1．数学自我效能感薄弱学生的数学成绩可以被提高。 2．中等生的数学成绩有显著提高。