词汇的使用一直以来在二语写作中扮演着举足轻重的角色,一篇高质量的二语写作必然要在词汇选择上下足功夫。因而,词汇丰富性得到了研究者的广泛关注。虽然关于这方面的研究不在少数,以博士生写作素材作为语料来研究词汇丰富性的研究却不是很多。故本研究旨在探究博士生二语写作中词汇丰富性各维度的概况,研究各维度指标与整体写作质量的关系以及高低水平组在不同指标上的具体差异。本研究利用自动数据分析工具,对来自某综合性大学20多个院系60名博士生的议论文写作进行了整合与分析,对每一篇文章分别就14种词汇的丰富性指标进行考量并做更深入的比较研究,得到的研究结果如下:1.博士生的词汇总体处于中高等甚至高等水平。在词汇丰富性的14种指标里,博士生的议论文实词占比较高,并且在词汇使用中展现出较好的多样性。在词汇复杂性的12种指标里,词频指标值在不同的样本中波动最大。2.关于词汇多样性指标和整体写作质量的关系,研究发现,三词词组和学术词汇与写作质量呈强显著相关,学词年龄和词域与写作质量亦表现显著相关,但其余的指标并不能很好地区分不同文章的质量。3.研究发现高低水平组在词组和学术词汇方面存在显著差异,低分组会比高分组使用更多的词组,而高分组会比低分组使用更多的学术词汇。其余指标则未显示出明显差异。本研究成果对理论研究及教学实践均有重要意义。理论上,本研究修改并组建了一个崭新的词汇丰富性研究框架,推进研究了词汇丰富性与写作质量的关系。教学中,教师应当鼓励学生在议论文中多采用学术词汇、跨域词汇等与写作质量呈显著相关的词汇,学生也应当有意识地去多使用这些词汇。另外,高水平二语学习者应当继续加强词汇学习,以顺利度过“高原期”,达到更高水平。