本文以《现代汉语词典（第七版）》（以下简称“《现汉》”）和《朗氏德汉双解大词典（修订版）》（以下简称“《朗氏》”）作为语料来源,以徐艳华老师“基于大规模标注语料库的兼类词分布概率计量考察及应用研究”（以下简称“‘研究’”）中的1832个兼类词为汉语兼类词数据依据,以自《朗氏》中提取的384个德语兼类词为德语兼类词数据依据,对两种语言现阶段词的兼类现象的对比研究和统计分析,继而从语法本位的角度探讨了汉、德两种语言的兼类词的兼类类型、词性优先原则、内部分类等不同方面的情况,及其二者的对比与分析。在上述研究的基础上,本文进而以《＜HSK词汇等级大纲词表＞兼类词总表》（以下简称“《总表》”）中的601个兼类词为参照标准,考察了《Chinesisch für Deutsche（德国人学中文）》系列教材的第一部《Chinesisch für Deutsche 1》（以下简称“《教材》”）生词表中所涉的103个汉语兼类词讲练情况,并结合当前对德汉语兼类词的教材编写现状,对于对德汉语兼类词教材的编写提出了一部分建议。本文共五章:第一章:分别介绍汉、德两种语言不同的词类体系特点与差异。在研究现有文献的基础上,归纳出汉语词类划分与兼类词的提取标准;整理和归纳了德语特殊的词性特点,在详细统计和分析德语词类划分依据的基础上,确定本文对《朗氏》中兼类词的提取标准,进而形成了适用本文的《朗氏》中兼类词词表。第二、三章:系统地对汉语、德语兼类词进行统计分析。从兼两类的汉、德兼类词和兼多多类的汉、德兼类词的两个方面统计分析汉、德兼类类型、词性优先情况及内部分类情况,归纳汉、德语兼类现象在宏观和微观上的差异。第四章:详细展开对汉、德兼类现象的对比研究。首先进行了两种语言中兼类现象的宏观对比,从数量规模、兼类类别的方面做整体性的对比分析;进而从不同词性的兼类现象等微观角度,分词类进行了动词、名词、形容词等常见类型的具体比较分析。第五章:以《教材》为例,详尽地统计了该部德国本土汉语教材中所涉的所有汉语兼类词。考察其中兼类词教学存在的不准确性,如词性标注不完整、兼类词不同词性的义项编排方式不够系统等。在分析和研究的基础上从不同词性的辨析讲解、兼类词不同词性义项释义方式等方面提出了对德汉语教学教材编写启示。