【摘 要】
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高中思想政治选择性必修三《逻辑与思维》课程旨在通过科学思维训练提高学生问题解决能力,在分析问题、解决问题过程中能够遵循逻辑思维的规则与要求,体现辩证思维方法,开发创造思维,从而形成科学正确的思维,不断提升思维能力和培养科学精神这一思想政治学科核心素养。研究目前高中思想政治教师和学生在《逻辑与思维》的教学与学习中所体现的新课程理念以及所存在的问题,找到问题产生的原因,并根据实际教学状况,最终探讨优化
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高中思想政治选择性必修三《逻辑与思维》课程旨在通过科学思维训练提高学生问题解决能力,在分析问题、解决问题过程中能够遵循逻辑思维的规则与要求,体现辩证思维方法,开发创造思维,从而形成科学正确的思维,不断提升思维能力和培养科学精神这一思想政治学科核心素养。研究目前高中思想政治教师和学生在《逻辑与思维》的教学与学习中所体现的新课程理念以及所存在的问题,找到问题产生的原因,并根据实际教学状况,最终探讨优化《逻辑与思维》教学策略应遵循的原则与可选择的路径,对于提升《逻辑与思维》的课堂教学实效、促进学生思维能力提升、落实科学精神思想政治学科核心素养培养具有重要的现实意义。本文从三个部分对高中思想政治选择性必修三《逻辑与思维》教学策略进行探讨。第一章为概念概述部分,从高中思想政治选择性必修三《逻辑与思维》的课程简介出发阐述《逻辑与思维》教学策略的内涵、要求与重要性,为探讨《逻辑与思维》教学策略优化的原则与路径奠定理论基础。第二章为现状阐述部分,以教师访谈调查、师生问卷调查所得结论为中心内容,进行《逻辑与思维》教师教学与学生学习现状总结与原因分析。第三章为对策研究部分,针对第二章分析所得内容,结合《逻辑与思维》教材体系特点和教学体系特色,探寻优化《逻辑与思维》教学策略应遵循原则与有效路径。
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