教学活动是一种有序的信息传递活动,教学越是减少盲目性和随意性,教学效果就越好。从初中作文教学的现状来看,实际上处于种无序列状态。训练随意性、指导简单性、教学封闭性、点评陈旧性,少、慢、差、费,高耗低效。初中作文教学应该有序,序列应该依据语言表达规律、学生心理智能发展特点,遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则来安排,这是勿庸置疑的了。遵循作文训练的实践本质,着眼写作技能,通过对写作技能的分解指导,依据初中作文序列化训练的相关理论,对初中生专题作文训练体系进行构建：审题——范围认定的训练；发散——内容准备的训练；确意——对象确定的训练；行文——过程展示的训练,恰当地确定每一项训练的内容和目标。本文提出了初中作文序列化训练的具体实施意见：教师教学方法的改进、语文课程设置的优化、评价标准和方法的修正。建构初中作文训练序列必须以学生为本位,充分关注学生的心理特征,以阅读为吸收途径,充分利用阅读教学,将读写结合落到实处；以中考作文评分标准为参照系数,教学生学会写好、修改好作文。本文将重点阐述初中不同阶段采取的不同的训练策略,以期改变旧的写作教学的无序状态,探求初中作文教学内在的规律与科学方法,为广大一线初中语文教师的作文教学提供一条“低耗高效”的训练通道。