近年来,“出国热”持续上升,国际通用语言英语逐渐受到重视。听说读写是语言学习的四项基本技能,而写作是四项基本技能之一“写”的重要输出方式,因此笔者探究合作学习如何有效提高学生的英语写作水平。本文首先阐述研究背景,从国家及笔者任教地区淮安两个层次出发研究英语写作的要求,以便对症下药,更好地及时调整教学策略与教学细节。在访谈调查及文献调查中,归纳得出现阶段英语写作教学的现状不容乐观。然后对比国内外合作学习模式的研究,发现合作学习模式能够有效激发学生的学习兴趣与提高课堂效率,于是深入研究了几种合作学习的模式。最后,决定从细微处入手,针对英语教学的现状进行合作学习+写作教学的实践研究。经过一学期的教学实践,试图回答如下三个研究问题:1.合作学习模式下的英语写作教学能否提高初中生的英语写作兴趣?2.合作学习模式下的英语写作教学对初中生的英语写作水平有何影响?3.合作学习模式下的英语写作教学如何增强初中生的团队合作意识与团队协作能力?针对以上三个研究问题,笔者于2019年2月至2019年6月在淮安市某重点中学进行了为期一学期的教学实验。研究对象是七年级共96名学生。其中,七（24）班（48人）为实验班,采用合作学习写作教学模式;七（14）班（48人）为对照班,采用传统的写作教学模式。通过问卷、测试和访谈等研究方法对问题进行探索,并通过SPSS统计软件和主成分分析法对相关数据进行分析,最终得出结论:合作学习教学模式能够有效改善中学生英语写作学习的态度,提高写作水平,并且在一定程度上提高了中学生团队合作意识与协作能力。但是,这种模式在实施过程中需要教师不断作出指导以及调整,最佳效用的达到仍然需要精益求精,不断探索。