中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是培养高素质技能型专业人才的基础性环节。伴随着经济全球化进程的深入,中国经济正面临转型升级,特别是“一带一路”倡议实施以来,我国与世界各国的交流与合作,无论在范围还是层次上,都有了一个新的飞跃,在此过程中,英语的作用将更加凸显。然而,国内中职学校英语教学工作长期以来都较为薄弱,英语课堂很难组织,大部分学生不能积极参与课堂活动,学生们处于被动接受知识的状态,究其原因,其中既包括了学生基础较差、兴趣不高、参与热情不足等原因,也与课程设置不尽合理、教材老旧、学生主体地位未得到彰显有不可分割的关系。这严重影响着学生的学习热情、兴趣和动力,致使当前中职学校的英语教学现状和教学效果不容乐观。本文以咸宁财贸工商管理学校为例,运用文献分析法、问卷调查法、实验研究法,探索情境教学法在中职英语教学中的具体应用。通过设置测评班、对比班,并采用问卷调查和实验研究等方法,来了解中职英语教学课堂中有无采用了情境教学法之后,学生的学习兴趣、学习主动性、学习状态和学习形式等方面的变化,通过数据对比并加以分析找出其中的关联,最终来说明情境教学法在中职院校英语教学中的作用。在本论文中,研究内容主要为:第一,对国内外情境教学法相关研究现状和结论做出分析和阐述;第二,对情境教学法的概念进行了解并分析情境教学法在中职英语教学中的应用状况;第三,对情境教学法在中职英语教学中的应用进行课堂实施并加以分析;第四,提出改善情境教学法应用效果的策略思考。本文研究发现,结合中职学生的兴趣爱好和年龄特点,通过在英语教学中采用情境教学法,有针对性地结合教学过程中的各种情境要素,为中职英语教师提供多样化的教学方式和手段,使得英语课堂教学活动丰富多彩,学生学习兴趣提升明显,学习主动性增强,学习态度也更加端正,有效提高了英语课堂的教学效果;同时针对目前情境教学法在中职英语课堂实施中的一些不足之处提出了面向情境教学设计、教学中的师生地位、情境创设配套工作和考核评价机制等方面的一些个人建议。