主体性教育问题是当前理论界的热点问题,主体性教育的基点着眼于人,是对人的主体性发展的真正重视。虽然思想政治教育的本质在于促进人的全面而自由的发展,但思想政治教育在理论和实践上真正回归于对人的研究,却也经历了质疑、批判到建构的过程。从对思想政治教育“两张皮”现象的批评到对思想政治教育个体价值、思想政治教育的人学意义的阐发,可以说,思想政治教育在理论研究上出现了明显的转向。本文正是在这一意义下提出高校思想政治教育学生主体性发展这一命题的。当代大学生的特点是主体素质较高、主体发展能力较强,大学生是我国社会发展、民族崛起的根本力量,提高高校思想政治教育的实效性,提升当代大学生的综合素质能力是高校思想政治教育的重要命题。本文尝试将大学生主体性发展和高校思想政治教育两大概念范畴相结合,力图从理论和实践上有所突破,以此推动对当前大学生思想政治教育的深入研究,全文共分三大部分。第一部分:高校思想政治教育学生主体性发展的相关概念、内容和意义。首先通过对主体、主体性及主体性发展三个概念的论证,根据思想政治教育的本质规定,从高校思想政治教育这一界域出发,结合当代大学生的个体特征,阐释了高校思想政治教育学生主体性发展的定义。同时,根据当代大学生的主体需要和高校思想政治教育的要求,概括了高校思想政治教育学生主体性发展的主要内容,即提升大学生现代主体性意识、推动与思想政治教育者双向互动、促进对教育内容的理论认同和自主践行、发展大学生自我管理、自我教育、自我约束的能力。研究高校思想政治教育学生主体性发展具有现实意义,主要体现在发挥思想政治教育主导性、增强实效性以及提升大学生自我教育能力。第二部分:高校思想政治教育学生主体性发展现状分析。从两个方面论析了高校思想政治教育学生主体性发展的现状,一方面,社会环境的多样化和个体的主体化特征使当代大学生愈发表现出能动性、自主性和创造性,学生主体性彰显成为高校思想政治教育学生主体性发展的必然趋势;另一方面,高校思想政治教育中,学生主体性发展也存在不足,某些情况下,学生主体性受到抑制,主要表现在:主体性意识淡薄、思想政治教育过程中的被动参与、对思想政治教育内容缺乏合理认同、大学生自我管理、自我教育、自我约束能力不足。高校思想政治教育学生主体性抑制的原因主要在于教育理念、教育环境、教育者素质、教育方法等因素的制约,这也是高校思想政治教育学生主体性发展现状的根本所在。第三部分:促进高校思想政治教育学生主体性发展的对策。主要是提出解决当前高校思想政治教育学生主体性发展存在问题的对策,包括树立高校思想政治教育学生主体性发展理念、优化高校思想政治教育环境、注重教育者主体性的发挥、构建高校主体性思想政治教育模式、坚持高校思想政治教育管理的主体性发展原则。