中华文化上下五千年,以其源远流长,博大精深著称于世。近年来,国家高度重视优秀传统文化的传承,重视传统文化教育,语文当之无愧成为承担此项任务的核心学科。经典古诗文中蕴含着大量的古代文化常识,它们是优秀传统文化的不可分割的重要组成部分,学习古诗文挖掘并领会它所蕴含的古代文化常识是时代所需。而《普通高中语文课程标准（2017年版,2020年修订）》各方面的变化也显现出古诗文教学中重视挖掘文化常识的重要性。同时高考大纲明确了古代文化常识的考查。因此,古诗文中渗透古代文化常识教学势在必行。然而当下的古代文化常识教学处于相对尴尬的地位,得不到足够的重视。针对这种情况,对高中古诗文中的古代文化常识教学进行研究,并在文化传承与理解的视域下进一步优化古代文化常识教学有着重要意义。古代文化常识教学内容包括天文历法、山川地理、古代职官、教育科举、风俗礼法、姓名称谓、衣食住行及器物、文史艺术等方面。近年来高考试卷中的古代文化常识条目繁杂,难度不低但可以从教材中找到蛛丝马迹,实际上,教材中蕴含着丰富的古代文化常识涵盖各个方面,尤其是古诗文篇目增多的部编本教材。但教材中的古代文化常识也存在繁杂零散,不成系统,碎片化,简单化等特点。而在实际教学中,调查研究发现教师存在着知识储备有限,教法单一,考查方式呆板等情况,学生学习也存在着兴趣度低,自主探究少,知识能力迁移弱等问题。基于此,要实现古代文化常识教学的优化,教师可在教学准备阶段先进行自我调整,教学实施阶段多进行教学策略上的探索与实践,教学评价阶段更加多元化更具科学性,从而多方面地促进古代文化常识教学的良性发展。