《普通高中英语课程标准（实验）》明确提到，英语教学要帮助学生拥有稳定和持久的英语学习动机；江苏省高考英语科目的改革也对高中英语教师和学生提出了新的挑战。要顺利完成高中阶段的教学任务，学生必须从高一阶段开始就有较强的学习动机。本研究以相关学习动机理论为依据，对启东中学173名高一学生进行英语学习动机问卷调查。根据成绩、兴趣、出国、信息媒介、个人发展、社会责任和学习情境等英语学习7个动机因子，本研究对不同组别研究对象的英语学习动机进行对比分析，结果发现：男生和女生英语学习动机差异不明显；优秀学生的英语学习动机明显强于一般学生；来自农村和城镇不同背景学生的英语学习动机差异也不明显。除问卷调查外，本研究还对20名高一学生以及6名高一英语老师进行个别访谈，以了解当前高一学生英语学习动机的归因，结果发现：一些高一学生缺乏英语学习的内在动力和兴趣，对英语学习持敷衍的态度，另一方面，英语老师忙于繁重的教学任务，忽视了对学生英语学习动机的重视，也没有对学生进行有效的自我归因训练。结合本研究所得出的结果，联系教学实践，本研究试图提出一些旨在激发和保持学生英语学习动机，提高英语教学效率的建议。