翻译课程是英语专业教育的主要内容之一。国务院学位委员会在2007年批准设立了翻译硕士专业学位,以培养高水平翻译人才为目标的翻译硕士专业学位教育呈现蓬勃发展之势。然而翻译能力具体包括什么内容,如何有效提升翻译能力,教师如何有效安排课堂来提高学生的翻译能力成为研究的必要问题。在这一背景下,本文试图对翻译能力的培养及对翻译教学的启示做出一定探索与研究。作者首先总结了国内外学者对翻译能力内涵和模式的研究,发现这些翻译能力内涵和模式之间有一些共同之处,如提倡多因素构成、强调双语转换、注重翻译技巧和策略等。然而,大多数学者们提出的翻译能力模式是以理论为中心而不是以翻译教学为中心,体现的是一种理想的专家系统能力,并不适用于以学生为中心的教学。有些模式虽然直接针对学习者,但其依据还需实证研究的支持。其次,作者根据一份预备考试试题和两篇段落翻译,对某大学50名英语翻译专业高年级学生进行了测试并探讨了他们的翻译能力,参照测试结果制定了一份调查问卷。发现高年级学生的翻译作品中存在用词不准确、表达累赘、句式中式化诸多问题。根据统计分析和调查问卷的结果,发现了学生翻译能力较低的一些原因如翻译理论与策略掌握不牢、缺乏专业实践、教学方面的漏洞等。作者在对学生翻译文本进行实证研究的基础上,提出一种针对这一特定对象及特定背景的翻译能力模式,并由此给出提高学生翻译能力的翻译教学模式的建议。论文最后,作者指出了本研究的不足之处与进一步研究的方向。