随着多媒体教学方式的逐渐增多与改进,使用传统历史教学手段已经不能达到学生的学习要求。在历史教学活动中,运用历史影像资料恰好能够使该问题得到有效的解决,且还可在较大程度上提升课堂教学水平。现阶段,新课程改革的步伐不断加快,在历史课堂上教师使用历史影像资料的频率增加,而对于历史影像教师们的看法也存在着显著的差异,但总的来看,他们认为其运用价值越来越高。历史纪实影像身为其中的一种,其产生的效果是其他影像资源所不能超越的。在中国近现代史的教学活动中,纪实影像资料拥有很大的运用空间,且具有很高的运用价值,不仅能够促使教学质量的提升,而且还可拓展学生的视野,可为学生营造特定的学习情境,而且还可活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣。完善相关理论体系,由此可丰富教学方法,这还主要得益于中国近现代史在此方面有着优越的条件。但是,我们需承认的一点是,当前在高中历史课堂上影像史料的运用还存在诸多的弊端与不足之处。虽然与之相关的研究成果并不少,但研究还处于初步阶段,尚不成熟。在使用历史影像资料上教师存在的主要问题是:史料挑选困难、对史料的内容的真实性没有严格把握等。虽然在辅助教学中纪实影像起到的作用难以替代,但是,在选用此类资源的时候要深入了解其特性,不能在课堂上占用较多的时间,只有将其跟教学目标充分的联系在一起,才可产生显著的作用。另外,为了有效的防止史料利用不当等问题的出现,在实操上还需遵循多项原则,如适当性原则、主体性原则等。基于此,通过将多元化的教学方式联系起来,不仅可提升历史教师的教学素养,而且还可将纪实影像资料的优势充分的显现出来。对此,后期在教学中还需展开进一步的探索。本文在梳理前人已有研究成果的基础上,进一步界定了纪实影像资料的概念、分类和特点;并通过对一线教师的采访和高中生的问卷调查,实地了解当前高中中国近现代史教学中纪实影像资料的运用现状,对调查获得的数据进行分析并总结突出的问题;针对存在的问题与不足,通过例证分析纪实影像资料在高中历史课堂中的运用,与教学目标、教学环节等多个角度探讨应对策略和解决方法,并进行一课整体的教学设计。本文通过把纪实影像资料作为课程资源,将理论研究与教学案例相结合,既能丰富历史教学方法,也有利于提升学生历史学科的关键能力、树立正确的历史观。此外,更希望能引起一线教师对历史纪实影像资源的关注,并正确地使用纪实影像资料进行历史教育。本文结合实际状况进行分析,期望能够给纪实影像资料运用于现实教学提供重要的参考。