随着时代发展进步和素质教育的推进,党和国家越来越重视教育工作,为了全面落实党和国家立德树人的根本教育任务,党和国家现在的育人目标是培养德智体美劳各个方面都全面发展的社会主义建设者和共产主义接班人,以及能够担当起中华民族伟大复兴大任的时代新人,命题考试的试题设计也需要转变方向。命题考试一直是广大教育工作者研究的热点,尤其是具有终结性评价作用的中考和高考试题。本论文探讨的义务教育初中历史学业水平考试试题,基于学业评价的考试试题能够实现充分了解学生在历史学习各方面发展的目标,比如知识掌握情况,以及历史能力的具备情况,是一种评定成绩的具有测量意义的学业评价活动。在党和国家育人目标的指导下,历史学科学业评价标准以实现历史学科的育人价值为目标,逐渐立足于历史学科核心素养。2011年教育部颁布并实行了新的义务教育历史课程标准《义务教育历史课程标准(2011年版》,自该标准实施以来,全国各地中考试题紧随其动,包括笔者所在的金昌市,中考试题的在对知识点的考查方式和题目的命题形式以及对学生知识和能力的要求方面,都有了就比较清晰的变化。本文以“基于学业评价的初中历史试题设计”为命题立意,在了解初中历史学业评价现状的基础上,选取了2018-2020年金昌市中考历史试卷,认真分析探讨了这三年试题的题型和分值设置、考查知识点的侧重、知识点的考查方式以及试卷呈现出的新特点和新变化,以把握金昌市中考历史命题的基本情况,探寻金昌市中考试题的新变化、新趋势、新要求,为试题命制提供参考和方向指引。论文明确了学业评价以及命题考试两者的概念和相互之间的关系。历史学科的学业评价标准历经多年,从最初的注重“双基”到提出“三维目标”再到现在的“核心素养”。这一发展过程充分体现出历史学科学业评价标准由开始的只注重基础知识和基础能力,到全方位注重知识、技能、情感,内涵越来越丰富,要求也越来越高,力求体现学科育人价值。命题考试能够在检验教师成就的同时促进教师教学的科学性、有效性,能够在检验学生学习成就的同时促进学生学习的科学性、有效性。初步思考了基于学业评价的试题设计策略。从核心素养视角出发进行学业评价以及试题设计之间的研究,注重形成性评价和创造设置尽可能真实的历史情境。运用表格分析了2018-2020年金昌市历史中考试卷的题型结构和考查内容,在此基础上研究设计并实施了《2021年金昌市金川区中考历史模拟考试》,并对试题的命制进行了反思。基于对中考试卷的研究和模拟试题的设计实施,在提出合理学业评价标准的基础上,提出研究试题设计的方向和有效实施策略,要明确适应学生发展目标的试题评价标准,调整试题设计评价导向以核心素养为主,完善试题评价体系,掌握命题技巧,提高命题质量。目前针对金昌市甚至是甘肃省中考历史试题设计的系统性研究还很薄弱,给本文提供了很大的研究空间,且试题设计更要和初中生学业评价联系在一起。本论文主要立足于初中学段历史科的学业评价,在研究学业评价和金昌市中考历史试卷的基础上,提出符合学情的学业评价标准,并以此探究试题设计的方向和有效实施策略,推动建立和完善符合时代发展需要的基于学业评价标准的试题命制新体系为今后的教学和命题工作提供参考和帮助,这些还需要继续的思考、探索。