近年来,教育改革一直在继续,但总的来说,它围绕两个主题:“教育公平”和“教育高质量发展”。由于经济的变化和技术的不断进步,各级政府和教育行政部门已多次发布政策,提出教育改革,倡导理论与实践相结合,提高教育质量,培养创新和实践技能的方法,特别是针对学生的技能。尤其相比较于高职教育、中小学教育,中职学校教学是以高中教育为基础开展的职业教育。其定位是在九年义务教育的基础上,培养数亿技术人才和高素质劳动者。在中职人员队伍建设上,大多数关注的是教师群体,但是在学校的发展中,还有一个教辅群体被忽视。因此,加强职业学校教辅人员的研究以及克服教辅人员激励问题显得尤为重要。本研究以Z市A学校为例,在阐述本文研究意义、背景的基础上,根据国内外研究现状,确定本文的研究内容。首先,对本文中的相关概念及理论基础进行介绍。相关概念主要包括教辅人员和激励,理论基础主要有综合激励理论、激励机制理论概述和社会交换理论。再次,对A学校教辅人员激励现状进行调查,该部分主要从A学校教辅人员的特点和A学校教辅人员激励现状调查分析两方面进行梳理。再次,实际探究教辅人员存在的主要问题,通过分析发现,其在激励存在的问题主要为:第一,存在明显的不公平激励情况。由于员工队伍中同时存在正式编制员工和聘用制员工,两者身份的差异导致A学校存在明显的不公平激励问题。第二,对教辅人员缺乏长期激励效应。A学校还没有形成系统的校园文化,对文化价值观宣传不到位,同时培训模式比较简单,都体现出对教辅人员缺乏长期激励效应。第三,绩效考核定位不准确。主要表现为:绩效的考核结果应用不合理、方法单一、指标设置不规范、目的不明确、激励机制不健全。A学校的教辅人员薪酬制度依旧沿袭传统的事业单位的模式,而没有确定相应的现代化绩效薪酬分配机制,导致考评体系并不合理。A学校现有的后勤考评制度着重强调制度化管理,缺乏一定的人性化管理,这是教辅人员考评问题中存在的最大原因。进一步分析其原因,主要有:绩效考核评价太过单一;缺乏系统性、科学性;绩效管理理念存在偏差;在缺乏专业绩效考核队伍;缺乏绩效改进工作及激励进取的效果。最后,在问题及原因分析的基础上,相对应提出对策建议,包括完善绩效评价机制、构建多元化激励方案;完善培训机制;加强文化理念培养;建立健全考核反馈机制。