“也”是现代汉语中使用频率很高的副词,同时也是对外汉语教学的重点和难点。本文基于HSK动态作文语料库及学生的日常习作、考试卷等,运用对比分析、语料分析、数据分析等研究方法,对泰国初、中级汉语水平学生习得汉语副词“也”的偏误语料进行统计和分析,探讨泰国学生习得副词“也”的偏误类型及成因,并提出较有针对性的教学策略。全文共包括五个部分:第一章为绪论,主要介绍本文的研究缘起和意义,分析相关研究现状,并对现代汉语“也”的研究现状进行综述,说明本文的研究对象、研究方法和语料来源。第二章为汉语副词“也”的语义、句法和语用分析,并将副词“也”与泰语中相对应的词进行比较,分析它们的异同。第三章对语料库和教学实践中初中级汉语水平的泰国学生习得“也”的偏误语料做统计和分析,归纳偏误类型。第四章分析偏误成因,并提出应对策略。首先指出汉语副词的复杂性、母语负迁移和教师教学方法失当是造成偏误的主要原因;然后提出可行性的教学策略:注意汉泰语言对比教学,改进教师教学方法和提高学习者自主学习能力等。第五章为结语,总结本文的主要观点,指出研究的创新点和值得进一步研究的问题。