教师的教育观念是一个复杂而又抽象的概念。教师个人教育观念直接影响着教师个体的教育行为和教育实践。新课程改革目标的实现,需要课程的变革,更需要变革性的教师教育行为和实践。变革教师的教育行为和实践的首要前提在于改变教师的教育观念。教师个人教育观念的转变,无论对于教师自身的专业发展,还是对于新课程改革深化,都具有一定的现实性和迫切性。本研究采用了教师个人教育事业观念、教学观念、学生观念和教师观念四个主要方面作为分析框架,运用文献法、文本分析法等方法,以著名教育家陶行知个人教育观念转变作为典型案例进行研究。通过陶行知个人教育观念转变的原因分析发现,促使陶行知个人教育观念转变的原因主要包括：(1)当时动荡不安的国情；(2)对哲学的坚定信仰；(3)对教育实践的不断反思总结；(4)不断地阅读学习；(5)以及执著的教育热情。研究还发现,教师个人教育观念转变具有三个方面的特点：转变过程需要感情的融入；转变内容具有连续性；转变结果具有连锁性。陶行知的个案研究,给我们提供了一些可供借鉴的改变教师个人教育观念的策略：(1)明确教育价值观；(2)观察和反思教育实践；(3)主动学习积极进修；(4)关心热爱学生；(5)增进同行交流。