网络资源的日益蓬勃，在学习方式，教学观念，教学方法上逐步改变着初中语文阅读教学。同时网络对青少年的影响日益加大，我们应该加强对青少年信息素养的培养，如何应对网络资源这把双刃剑，是新时期语文阅读教学的主要话题。本篇论文以网络资源对阅读教学的研究现状为契机，分析现阶段语文阅读教学出现的问题，探讨网络资源应用于初中语文阅读教学的可行性及其弊端，探寻网络与语文阅读教学结合的最佳方式，以实现阅读效率的提高。本篇论文主要分为五个章节，第一个章节探讨了网络阅读教学研究现状，目前对于网络教学研究较多，但对于网络环境下的语文阅读教学研究较少，且缺乏系统性；第二个章节写建构主义，现代传播学理论，人本主义心理学为网络教学提供了理论支撑；第三个章节总结了当今语文阅读教学出现的问题，从教师角度，学生的阅读角度提出了三个有待解决的问题；第四个章节是文章的重点内容，讨论了阅读教学的实施策略。孙云晓说“中国学生不会利用网络学习，今后网络的使用将可能是中国学生落伍的原因。”我们也听到了顾明远，何克抗，余胜泉以及一些一线教师他们对网络教育的呼声，希望网络教学能够引起更为广泛的重视。笔者深入探讨了当前语文阅读教学出现的问题，及网络阅读对传统语文阅读教学的促进，提出了尤其注重对青少年电子阅读素养的培养，家长和教师做好言传身教等问题。本篇论文总结了2002年至2011年间相关学者对网络教学的研究，分别指出了当前的研究成果（重视理论研究）中比较突出和有待改善之处（实施策略研究相对较少）。并提出了四条网络阅读教学实施策略，在网络时代，我们应该充分利用网络的互联互动，以学生的身心特点为起点，结合新课程标准的指导，实施现代语文阅读教学活动。