当今的社会环境离不开社会化媒体的发展与运用,社会化媒体随着网络和数字媒体的发展应用到更广泛的领域,为使用者的信息获取提供广阔的渠道,增加了人与人之间产生联系的可能性,提供了能够随时互动的平台,其中微信、微博、抖音是其典型代表。其中微信是社会化媒体的重要代表,通过微信这一平台,人与人之间的沟通和互动变得更加顺利。微信的“朋友圈”是微信的一个重要的功能,人们可以通过朋友圈进行自我表露,收获其它微信用户的点赞,与其它微信用户进行评论互动,形成了一个围绕用户搭建的虚拟社区空间,朋友圈这一功能吸引了广大用户的使用,收到了各个年龄段群体的欢迎,学界也曾对微信这一功能展开论述,引起了一系列讨论。大学生是使用网络科技的主流群体,网络科技的发展在很大程度上改变了大学生的日常学习生活以及思考方式,与此相应,这也为辅导员群体针对大学生开展的育人工作提出了新的挑战。当前高校发展最看重的就是发展质量,强调高质量培养人才,在大学阶段,作为指导人的辅导员对教育质量的推动就尤为重要,辅导员能否顺应时代网络科技的发展,通过新兴社会化媒体这一工具与大学生开展更为有效的互动,能否在一定程度上为学生的心理健康及自己的工作带来积极的成果还需要广泛深入的研究,而目前学界仍缺乏针对辅导员群体如何将社会化媒体与自己的工作结合的相关研究,本研究以高校组织中的辅导员及所带学生为研究对象,为高校组织的有关研究进行拓展。本研究试图建立一个有中介的调节模型,探讨辅导员朋友圈互动通过影响学生的合作行为进而对辅导员工作投入产生影响的机制,同时引入调节变量,从人与人之间感知差异性的视角,探讨学生从辅导员朋友圈互动感知到的差异对合作行为产生的差异化影响,本研究大量回顾和梳理前人的相关文献研究,对本研究的主要变量:朋友圈互动、学生合作行为、辅导员工作投入及感知差异性进行详尽定义和阐释;接着,从前人研究得出的理论及实证成果基础上,对本文几个变量在特定高校组织中辅导员与学生之间进行创新应用探讨,对研究假设进行提出与论证,通过实地发放纸质调查问卷、填写和回收问卷并使用SPSS25.0和AMOS24.0对数据进行分析,以验证本研究的假设;最后对数据分析得出的结果进行探讨,分析研究中的不足方面进而为之后的研究提供新的方向,本研究重点强调这一研究带来的实践意义。本研究得出以下结论:（1）辅导员朋友圈互动对辅导员工作投入有显著正向影响。（2）辅导员朋友圈互动显著正向影响学生合作行为。（3）学生合作行为在辅导员朋友圈互动与辅导员工作投入之间起中介作用。（4）感知差异性调节了辅导员朋友圈互动与学生合作行为之间的正向相关关系,即当员工的感知差异性较高时,辅导员朋友圈互动对学生合作行为的影响越弱,反之,则影响增强。（5）感知差异性调节了学生合作行为在辅导员朋友圈互动与辅导员工作投入关系的中介作用,即感知差异性较高时,学生合作行为的中介作用越弱,反之越强。