近年来,我国的基础教育化学课程出现可喜的变化,提出了以提高学生的科学素养为根本宗旨的课程目标。学习化学知识、发展化学观念是实现这一目标的重要途径。形成物质微粒观是重要的课程目标,模型方法对物质微粒观的培养具有重要价值。本研究的目的一是构建模型建构教学培养物质微粒观的理论,为教学设计提供思路和做法,二是按照理论进行教学设计,开发教学案例并实施。在已有研究的基础上,本论文从模型建构角度对物质微粒观培养进行了探讨,初步提出了模型建构的教学思路,其核心是根据对微粒观的分析和理解,借助一定的模型来促进学生对微粒观的理解。本论文还结合高中化学开展课堂教学实践研究,创造性使用磁性卡片建构了电离模型、离子反应模型、浓度、温度、压强等因素影响反应速率的微观解释模型。教学实践研究的结果表明:基于模型建构策略培养中学生物质微粒观的教学是行之有效的。教学后测显示,实验班学生的微观认识与对照班有明显的差异,培养物质微粒观的教学中,合理使用磁性卡片比不使用模型效果要好,合理使用磁性卡片比当前的电脑软件效果要好。