美术教育作为人文学科教学的重要组成之一,美术教育内容和教学方式的改革成为一种必然趋势。手绘地图插画是先了解当地特色,随后观察当地的特色文化,最后用画笔记录地域特色的一种绘制方式。这种以“知”、“行”、“看”、“画”为方式,先认知地域的特色文化,再去到实地景点进行实践,再到对民俗、建筑等特色文化进行观察,最后进行绘制的一系列方式,目的是改变美术教学的单一性,。本片研究侧重于“绘制”,人美版七年级下册中的第十课——《策划一次出游活动》中,对“知”、“行”、“看”、“画”这四点都有着较为具体的介绍和引导的同时,最后把重点放在了具体图片示例和介绍创作方法的“画”上。本研究把绘画与文化相结合的教学内容,使学生利用自己擅长的方式(简笔画、线描、漫画、色彩等不同的绘画方式),传承了当地旅游景点、地域特色文化、民俗和宗教等人文内涵。论文主要以“画”为主,绘地图插画作为课程主要内容,再以翻转课堂为辅助教学方式引入初中美术课堂教学,讲授手绘地图插画的同时,提供翻转课程设计的框架,构建手绘地图插画美术教学模型和课程案例。论文以海口实验中学为手绘地图插画美术翻转课堂教学实验基地。首先,对学校美术教学中的教学情况深入分析考察,对翻转课堂教学模式及其实践教学进行探讨钻研;其次,采取问卷调查方法,围绕手绘地图插画美术课程相关知识,如:旅游景点、当地文化特色、民俗习惯及手绘方法,如:素描、速写、漫画、色彩等技法对学生进行问卷调查,根据调查结果在课堂上有针对性地进行讲解手绘地图绘制方法和了解相关的地域特色文化内涵。然后,采用理论和实际相结合的方法,对初中手绘翻转课堂教学实验案例进行探索研究,将微视频、PPT、微信和QQ通讯和群相册等现代数字媒体科技应用于初中美术手绘课堂教学实践中,为初中美术教育改革提供应用案例。全文共分为引言和四个章节五部分:绪论,主要论述选题的背景、目的、意义及研究内容、途径和方法;第一章为手绘地图插画与“知、行、看、画”教学方法实施的关联性,主要介绍手绘地图插画、翻转课堂等相关概念;手绘地图插画与“知、行、看、画”教学方法实施相关性及手绘地图插画与翻转课堂教学模型结构和任务详解,并对教学实际案例及结果分析;第二章为中学手绘地图插画认知程度的问卷调查,围绕手绘地图插画美术课程相关人文知识,如:旅游景点、当地文化特色、民俗习惯及插画手绘方法,如:素描、速写、漫画、色彩等技法对学生开展问卷调查和结果分析,根据调查结果设计实验教学方案;第三章为中学手绘地图插画课程编制方案设计与教学实践,通过问卷的方式查找并总结学生们对于手绘地图插画与特色文化的了解程度,然后编制翻转课堂课程课前活动设计方案和课堂活动教学实施环节,完成手绘地图课堂教学实践;第四章为结章,对论文内容进行概括性分析,总结手绘地图插画美术课实施过程中的创新点、研究成果、不足之处和今后需要改进的方面。