改革开放以来，在党和政府的高度重视下，我国公民道德的总体状况有所进步，道德教育也取得了一定的成效。但由于多种因素的影响，道德教育中还是存在很多不尽人意的地方。首先道德教育的宏观环境受到了严峻的挑战，市场经济的趋利性、社会制度的不健全以及传统文化中的消极因素都给道德教育带来了一定的阻碍，而我们国家现阶段正处于社会转型时期，多元的价值观念对主流价值体系的冲击也是导致道德教育未取得良好效果的原因之一。其次，学校的道德教育实效性还有待进一步加强。由于应试教育的影响，学校的道德教育只注重分数而忽视了道德实践能力的培养，教育方式比较单一且有形式主义倾向，学生容易对道德教育产生逆反心理。最后，我国在道德宣传方面也还存在很多不足。现代公民教育源于近代西方国家，是资本主义制度的产物。早期的公民教育一般限定于宪法所规定的权利和义务教育。随着社会的发展，公民教育的涵义越来越宽泛，除了权责意识教育之外，还包括法制教育、爱国主义和民族精神教育以及道德规范教育等等。尽管每个国家的国情和历史文化传统有差别，但各国的公民教育在很多方面表现出一致性，其都是在政府的主导下，积极推进开展。确定的基本教育内容和实施途径也大致相同。国外公民教育有很多成功的经验值得我们借鉴。但对公民教育的简单移植是危险的，只有立足于我国的基本国情和传统文化才能真正有效地提高我国的道德教育。因此，加强我国道德教育建设，在完善制度的基础上，要将国外公民教育的先进理念和我国的传统文化相结合，提高我国公民的权利意识和公共道德意识，从而培养21世纪合格的公民。