本研究以义位为分析单位，选取动作义位作为典型群，整合结构语义学和认知语义学的相关意义理论，分析动作义位自身的特点以及与其相匹配的语义分析式。通过定量一定性分析，考查汉语单语学习词典在动作义位释义过程中存在的规律性问题，在此基础上，提出动作义位的系统性释义模式。 在理论构建方面，我们认为，意义具有多元性与内部结构性，因此对意义的研究呈现出非单一性特点。结构语义学和认知语义学所研究的意义处于不同层次，因而不具有同一性。结构语义学将语言视作封闭的系统，认为义位意义由其在语言系统中的组合关系和聚合关系两个轴线交叉后所确定的位置决定，属于语言分析一描写层面；认知语义学则认为，语言能力是认知能力的一部分，对义位意义的理解必须参照义位所对应的认知框架，属于认知一识解层面。在词典编纂中，二者同时对词典释义具有投射作用。因此，词典释义过程是一个贯穿意义不同层面的过程，涉及三个相互独立、同时又彼此渗透、相互影响的层面，即认知一识解层面、语言分析一描写层面和词典描写层面。 与意义分析的三个层面相对应，本研究提出框架的三分观——认知框架、语言框架和释义框架。每一个语言单位在特定的意义分析过程中总是与特定层面的框架相联系，意义的呈现形式与表述范围总是与其所参照的背景框架相匹配。意义对背景框架的选择，决定了意义研究的具体范式；背景框架的特点，决定了所对应意义的特点。意义是以不同框架为背景的差异性凸显，因此，在认知框架中，凸显的是认知意义；在语义框架中，凸显的是语言意义；在释义框架中，凸显的则是词典意义。 具体到动作义位而言，其词典意义描写同样贯穿了认知框架、语言框架和释义框架。在认知层面，动作义位的认知框架表现为一个典型的叙事语篇，经过次范畴化规则、凸显规则和有序规则的过滤，进入到语言框架。动