近年来随着我国综合国力的不断增强,有越来越多的海外学子涌入了学习汉语的热潮之中,在这之中,海外华裔少儿占有很大的比重。然而,由于新冠疫情影响下,海外汉语教师大大缩减,因而难以满足华裔子女学习汉语的需求。与此同时,线上中文教学异军突起,因其具有较强的快捷性和灵活性,以及较高的性价比,成为越来越多海外华裔家长的的最佳选择。但相比于传统线下课堂,线上课堂也具有许多特殊性,具体表现为师生之间和生生之间互动性较差、课堂氛围活跃性较差、教学对象的注意力容易分散等问题。同时,笔者在教学实践过程中发现华裔少儿群体自身具有特殊性,体现在语言习得、年龄、生活环境和家庭背景等方面。基于以上线上课堂和华裔少儿中文教学的特殊性,笔者力求通过运用游戏教学法,有针对性地提升华裔少儿学习汉语的效率。具体研究思路如下:本文运用文献分析法、观察法、测试法等研究方法,研究游戏教学法如何进行华裔少儿线上汉语教学设计。首先,笔者先从游戏教学法出发,详细阐述了游戏教学法的理论基础、原则以及线上游戏设计的流程。在此基础上,分析了本次研究应用游戏教学法的必要性和可行性。其次,本文的教学对象为美国华裔少儿,学生性格为外向型,非常喜欢交际,年龄在6-10岁左右。汉语的听说能力处于高级水平,但读写能力处于低级水平。在学习需求方面,学生希望能够认识汉字并且会写出来。对此,笔者根据教学对象的性格特点以及学习者的学习需求,以《中文》为教材中的第十二课《新年到》为例进行教学设计。此外,笔者还从学习者的年龄、动机特点和学习风格进行分析,从不同维度的领域设定本课的教学目标,在此基础上,确立教学重难点和教学内容,使教学设计更具有针对性和目的性。最后,根据学生测试的定量评估、学生访谈和课堂观察的定性评估,对教学设计进行反思并提出改进建议,得出了游戏教学法适用于线上华裔少儿汉语教学的结论。