2019年部编版语文教材被统一运用于初中阶段,它的编写遵循了“减少说教”、“提高效率”的原则,总结了近年来课程改革实施的利弊。把“以学生为本”、“自主合作探索”等教学理念融入了课程,课前预习提示是教材的组成部分也同样彰显了此类教学理念。对比之前使用的各版本语文教材,“部编版”教材适当作了调整,其中就包括课前预习提示,它的形式和内容不同于之前语文教材中的课前预习提示,“部编版”教材中的课前预习提示语言简洁,含义丰富,针对性也更强,对学生课前预习的要求更明确和具体,更体现了以生为本的课标理念,能够为学生的阅读、学习及教师的教学明确方向,辅助师生双方更好地开展教学活动。然而,在目前的实际语文教学中,教师和学生对它的使用还不够充分。因此,本文以部编版初中语文教材的课前预习提示为研究对象,通过对比分析和问卷调查等,对课前预习提示展开研究。绪论部分介绍了本论文题目的研究缘由和意义,阐述了部编版初中语文教材课前预习提示的相关研究现状和论文研究过程中运用的方法。第一章介绍了课前预习提示的概念,从义务教育语文课程标准要求和语文核心素养要求两个角度出发分析了部编版教材中课前预习提示中所遵从的编写理念。第二章笔者将人教版语文教材的预习提示内容作为主要对比对象,采用比较分析法,从课前预习提示的内容、设计、体现的教学理念三个方面来探究和分析“部编版”教材中课前预习提示的编排特色、分类和作用。研究对比后发现,“部编版”教材的课前预习提示内容方面较丰富且易操作,设计方面较新颖科学,理念方面兼顾了学法和情感。第三章为了解部编版教材中课前预习提示的实际使用情况,主要从师生对预习提示的了解、关注、使用和评价等四个方面对目前正在使用该教材的初中语文教师和学生进行了问卷调查,并针对结果分析存在的主、客观原因。第四章通过分析调查结果,结合部编版初中语文教材课前预习提示的特点和作用等对教师和学生提出一些使用建议。建议教师关注重视预习提示,结合提示内容撰写教案,在教学中灵活使用;建议学生正确认识预习提示,仔细阅读,借助提示内容自主学习。本论文选取“部编版”教材的课前预习提示作为研究主体,致力于探究如何充分发挥课前预习提示的价值,希望教材中的课前预习提示部分能够被更多教育者关注和重视。