目的：本研究建立在Pender健康促进模式的基础上，旨在调查我国临床实习护生健康促进生活方式现状，分析其可能的相关因素。方法：本研究属于横断面描述性研究。研究人群为便利抽样所得的5个省、市地区的三级甲等教学医院的424名临床实习护生。研究工具包括健康促进生活方式量表、健康概念量表、健康行为自身效能量表、自觉健康状态量表及基本资料表。所有量表均经过原翻译者信、效度检测。本研究使用内部一致性信度检测，结果显示量表有很好的信度。数据统计使用Minitab 14软件程序，资料分析使用Student t检验、方差分析、Kruskal-Wallis非参数分析、Pearson相关系数、多元回归分析等统计方法。结果：临床实习护生的健康促进生活方式平均得分为67.41±14.79。36项条目平均得分值为1.87±0.41。各个分量表的平均得分以职业安全最高，其次为人际支持发展、自我实现、均衡饮食，运动保健方面得分最低。不同人口学变量在护生的健康促进生活方式上存在统计学差异：不同年龄组之间年龄较大的护生健康促进生活方式得分较高；不同居住情况的护生之间以住集体宿舍的护生健康促进生活方式得分最高；不同教育程度的护生之间以大专层次的护生健康促进生活方式得分最高；学习过健康促进课程的护生健康促进生活方式得分与没有学过者之间亦有显著差异性；健康促进生活方式与健康概念、自觉健康状态、自觉执行健康行为自身效能之间存在明显的正相关关系；居住情况、健康概念、健康责任效能、心理安适效能、运动效能、营养自身效能六个变量对临床实习护生的健康促进生活方式具有影响力，可解释健康促进生活方式变异量的37.3％。在所有变量中，以自觉执行健康行为自身效能对健康促进生活方式的影响力最为明显，可以解释健康促进生活方式29.3％的变异量。结论：研究结果应引起护理教育者和护生的广泛关注以纠正这种护生健康促进生活方式得分较低的现状。护理教育者和护生需要认真审视引起护生运动保健方面得分很低的原因；健康促进课程内容应该纳入正常的护理教学体系；护理教育者可以通过激发护生执行健康行为的潜能，增加其信心而促使她们采取正向的健康促进生活方式。同时，护理教育者自身的模范作用也有助于护生采取同样正向的生活方式。