收集与使用教育大数据为提升课堂教学质量开辟新路径。大数据背景下我国改革中小学课堂教学处于起步时期,仍面临诸多现实问题。美国借助大数据改革中小学课堂教学实践中形成了较为成熟的保障策略,具备相对丰富的实践经验。因此,本文通过研究大数据背景下美国中小学课堂教学改革现状,归纳其改革经验与教训,针对我国改革现状与存在的不足,提出相应的改进意见与策略。第一部分为绪论。在阐述选题背景与研究目的及意义的基础上,界定相关概念。此外,对已有研究进行整理与述评,并梳理本研究的研究思路与研究方法。第二部分为大数据背景下美国中小学课堂教学改革背景与价值。这一部分从智慧教育盛行、教育大数据时代来临、美国基础教育质量不如人意与教育大数据价值彰显四方面分析改革背景。改革价值的澄清则从人本价值、技术价值与文化价值三维度探究。第三部分为大数据背景下美国中小学课堂教学改革的保障策略。这一部分着重分析美国为推动大数据背景下改革中小学课堂教学所采取的外部保障策略,主要涵括拓宽政策规划维度、探索体系支撑深度、提高师资培育强度、加大技术辅助力度与扩展社会参与广度等策略。第四部分为大数据背景下美国中小学课堂教学改革的实践策略。这一部分重点阐述美国为实现大数据与中小学课堂教学改革的深度融合所采取的实践策略,具体为:整合数据,确立精确化教学目标、分析数据,选择定制化教学模式、理解数据,落实个性化教学干预、挖掘数据,实施多元化教学评价与判断数据,制定循证式教学决策等策略。第五部分为大数据背景下美国中小学课堂教学改革策略的评价。一是总结大数据背景下美国中小学课堂教学改革所具备的战略优势;二是归纳大数据背景下美国中小学课堂教学改革所面临的现实困境。第六部分为大数据背景下美国中小学课堂教学改革对我国的启示。立足大数据背景下我国中小学课堂教学改革现状,本文通过比较研究,从健全法律法规、建设数据平台、鼓励多元参与、注重师资培育与拓展应用深度等五方面对大数据背景下我国中小学课堂教学改革提出相应发展建议。