初中化学实验是初中化学学习的重难点,需动手操作,但由于实验条件有限、保护学生安全等原因,无法让学生操作所有实验。因此在常规的讲授教学中应尽量使实验教学的理论知识可视化,实验现象明显化,问题情境真实化,使学生在教为主导,学为主体的教学中能够学懂实验,学透实验。知识可视化教学是将理论知识以视觉表征的形式进行呈现,情境式教学是让学生在真实情境中发现问题、提出问题和解决问题。本文在了解初中化学实验教学存在的不足和优势,以及初中化学实验教学、情境式教学、知识可视化教学研究及运用现状基础上,提出了“S+V”教学法,即将知识可视化教学的技巧和情境式教学的真实情境创设进行融合的教学法,并详细阐述了该教学法“化隐为显,强化理解原则;放大现象,深化印象原则;由浅入深,化繁为简原则;结合生活,迁移应用原则;自评反思,互评交流原则”的实施原则,以及“呈现知识情境,激发学习兴趣;引出问题线索,探查化学世界;组织实验活动,进行问题解决;强化表达交流,实现知识内化”的教学流程。论文以某市某中学初三年级学生为教学对象,用多功能瓶收集和除杂气体、氧气的性质、质量守恒定律三个案例进行了“S+V”教学法的实证研究,采用包括问卷调查法和纸笔测试在内的过程性评价和总结性评价,对实验班（接受“S+V”教学法教学的班级）和对照班（资深教师传统教学的班级）学生的化学学习兴趣、学习动机、学习目标和学生成绩等教学效果进行了评价。实践研究证明,“S+V”教学法有助于促进学生的身心发展与学业发展;有利于促进教师专业发展;有助于落实课程标准要求和有效解决实验教学目前存在的问题。接受过“S+V”教学法学习的学生创新意识和主体意识强烈,能够自主进行家庭小实验和实验改进;实验班学生学习兴趣、学习目标和学习动机这三方面存在的干扰因素更少;该教学法有利于学生知识内化,实验班学生化学学科学习成绩明显提高;该教学法要求教师不仅要熟悉课程标准要求和化学学科知识,还要了解理论知识的相关运用和化学前沿,有利于促进教师成为“专家型”教师。