目的通过对长春市公办和民办高校护理专科生(简称护生)职业生涯规划现状的调查.对比分析公办和民办高校护生职业生涯规划异同及可能的原因,探讨长春市公办和民办高校护生职业生涯规划的影响因素,在此基础上针对公办和民办高校各自特点提出相应对策,为进一步完善护生职业生涯规划教育体系,切实提高护生职业生涯规划能力,使其顺利就业并拥有良好职业发展提供依据。方法采用分层随机抽样的方法选取长春市2所全日制大专护理院校(一所为公办高校,一所为民办高校)的一、二、三年级750名学生做为研究对象,采用自行修订的问卷对护生职业生涯规划现状进行调查。此问卷包括三个部分：一般资料;职业生涯规划问卷：在詹发尚等人编制的《大学生职业生涯规划问卷》基础上结合万美玲、廖永珍等人的问卷修订而成,包括自我认知、专业认知、目标设定、自我提升、人际关系、反馈修订六个维度；职业生涯规划的相关问题。使用EpiData软件进行数据录入SPSS13.0进行统计分析,运用描述性分析、两独立样本t检验、单因素方差分析、卡方检验等统计方法。结果1.长春市公办和民办高校护生职业生涯规划得分平均值分别为2.90、2.88.整体水平不高。六个维度中目标设定、人际关系、反馈修订三个维度的平均值低于职业生涯规划整体平均值。2.长春市公办和民办高校护生职业生涯规划除人际关系维度外总分及其它维度得分无统计学差异,公办高校护生人际关系维度得分高于民办高校护生,公办和民办高校护生在职业生涯规划各维度内题项上的得分上存在一定差异。3.长春市公办高校护生职业生涯规划得分不同年级间存在显著统计学差异(P<0.01),民办高校护生职业生涯规得分不同年级间存在统计学差异(P<0.05)。相同年级不同学校间护生的职业生涯规划得分存在一定差异：一年级公办和民办护生间职业生涯规划总分无统计学差异：二年级公办护生得分高于民办护生(P<0.01)；三年级民办护生得分高于公办护生(P<0.05)。4.护生的职业生涯规划得分在不同的父母文化、社会实践情况、职业价值观、选择护理专业方式、专业满意度、毕业后是否从事护理工作上存在统计学差异(P均<0.05)。运用多元逐步回归分析法进行分析,α(?)=0.05；α(?)=0.10,结果显示：专业满意度、是否参加社会实践、父亲文化程度、是否自主选择护理专业是影响公办和民办高校护生职业生涯规划的主要因素。5.有84.3%的公办高校护生和84.0%的民办高校护生认为职业生涯规划非常重要,64.3%的公办高校护生和58.8%的民办高校护生了解职业生涯规划,无论公办还是民办高校都有约50%的护生误认为职业生涯规划即就业指导,85.4%的公办高校护生和87.7%的民办高校护生认为职业规划教育很有必要.88.2%的公办高校护生和91.3%的民办高校护生希望得到专业化的指导,在这些方面,公办和民办高校护生间并无统计学差异。仅有58.4%的公办高校护生和48.8%的民办高校护生学习过职业生涯规划的相关知识,57.9%的公办高校护生和49.9%的民办高校护生清楚职业生涯规划的内容和步骤;二者的差异均有统计学意义(P均<0.05),公办高校的情况较好。公办和民办高校护生对学校的职业生涯规划教育满意度分别为74.4%、53.5%,二者的差别有统计学意义(P<0.05),民办高校的护生更不满意。结论1.长春市公办和民办高校护生职业生涯规划整体水平不高,需要进一步提升：2.长春市公办和民办高校护生职业生涯规划整体水平无差异,但公办高校护生在人际关系方面优于民办高校护生。3.长春市公办和民办高校护生的职业生涯规划水平在不同年级间存在差异,相同年级不同学校的护生职业生涯规划水平存在一定差异。4.专业满意度、是否参加过社会实践、父亲文化程度是影响公办高校护生职业生涯规划的主要因素；是否参加过社会实践、是否自主选择护理专业、专业满意度是影响民办高校护生职业生涯规划的主要因素。5.护生职业生涯规划意识增强,认为在高校开展职业生涯规划教育很有必要。护生对职业生涯规划的了解有待加强,公办高校的护生对职业生涯规划的了解好于民办高校。护生对学校目前的职业生涯规划指导工作满意度不高,民办高校的护生更不满意。6.提高护生的专业满意度,鼓励护生参加各种社会实践活动,建立完善的职业生涯规划教育体系,充分整合协调家庭、学校和社会教育的共同作用,是提高护生职业生涯规划水平的重要途径。