母语阅读能力是一项重要的基本能力，小学阅读培养又是语文教学的重中之重。正是由于其不可替代的重要性，一直以来对中文阅读能力结构的研究都是心理学界和语文学界的研究热点和重点。本研究随机抽取了北京及内蒙古乌海市三所小学五六年级的共540名学生进行本次实证研究，希望完成以下研究目标：①建构小学高年级中文阅读能力结构；②编制一套小学高年级学生适用的阅读能力测量试卷并检验其信效度；③根据测试数据统计结果，进行小学高年级学生中文阅读能力水平现状分析，并据此给中文阅读教学提出合理化建议。本研究分为七个部分：　　 第一部分是前言部分，主要介绍问题提出和研究背景。力求阐明研究意义、本研究的主要思路及创新之处。　　 第二部分是文献综述。首先对关键概念进行界定，然后对以往研究中经常被混淆使用的概念进行辨析。最后对国内外相关研究成果进行系统地梳理、总结和质疑，提出本研究的切入点和突破点。　　 第三部分是研究设计。详细介绍了本研究的目的、内容、研究方法和步骤，样本的抽取与施测情况。并详细介绍了研究工具(自编中文阅读试卷)的编制方法和过程。　　 第四部分主要根据回收数据进行探索性和验证性因素分析以确定小学高年级阅读能力结构。并根据研究结果在与以往研究结论对比后进行深入探讨；最后提出“整体阅读能力结构”建构的初步设想。　　 第五部分对小学高年级阅读能力现状进行了细致分析。内容包括：考查不同性别学生阅读能力的水平是否存在差异，不同年级的学生阅读能力是否存在差异，学生在不同体裁阅读能力的表现是否存在差异，并探讨高年级学生阅读能力发展的特点。　　 第六部分是结论部分。主要结论有：⑴编制完成一套适用于小学高年级学生的中文阅读能力测试卷。⑵小学高年级中文阅读能力结构由4种因素构成：认读与解释能力、内容和结构的整体把握能力、信息提取与推断能力、赏析与思考能力。⑶男女生在阅读能力上存在差异，女生表现出更高的阅读能力。⑷不同年级学生在不同体裁的材料上阅读能力存在显著性差异。⑸不同年级学生在不同阅读能力要素上的得分存在显著性差异。⑹小学高年级学生阅读能力发展特点为：随着年级的提高，阅读能力也随之提高。小学五年级学生的阅读能力主要受信息提取与推断能力、赏析与思考能力影响；六年级学生的阅读能力主要受赏析与思考能力影响。　　 第七部分内容为根据研究结论对小学中文阅读教学提出的合理化建议。