初中数学是进阶高中乃至大学阶段的承上启下的重要学科,采用问题导向法可以更高效地帮助同学们把知识点归纳整理,本文将重点分析翻转课堂的内涵要点以及与问题导向教学法相结合的实施策略,以期对课堂教学质量提供帮助。首先,本研究综述了近些年来翻转课堂教学模式以及问题导向教学模式所展开的研究,明确了本文的研究问题:翻转课堂的研究现状如何;怎样将问题导向教学模式和翻转课堂教学模式相结合。其次,结合前人的翻转课堂教学模式,尝试构建基于问题导向的翻转课堂教学模式。其中包括四个部分:教学问题导入阶段、独立搭建问题阶段、问题导向教学实践阶段以及互动交流阶段。在此模式下,以一元二次方程为例,通过行动研究在某中学做了两个月的实践,在教研组老师们的共同建议和指导下,对课前、课中以及课后,做了详细的课例分析,得出了以下教学建议:在课前,合理拆解知识点,制作高质量问题导向视频,合理严密的导入问题设计;课中,从问题探究、问题总结、问题扩展三个方面完成课堂翻转;课后,从课后互评、课后测试环节、课后扩展中完成课后巩固。再次,结合实证研究与教师访谈分析,对现阶段翻转课堂实施的困境提出了策略分析,如:对于教学关系进行调整,重点加强以学生的学习思维角度进行提问,发挥学生的主体作用,灵活使用多媒体,并有效把握提问的机会,引导学生形成问题,以及形成自我的反思意识。最后,得出研究的相关结论:为一线教师提供了问题导向翻转课堂教学模式的理论框架;在初中数学的翻转课堂实施中提供了参考案例;问题导向与翻转课堂的结合给初中数学课堂带来了帮助,引导学生产生数学思考,增强学生的数学能力,但基于问题导向模式的翻转课堂在初中生数学教学应用中的现状并不乐观,因此对问题导向翻转课堂的适应程度还有待提高。