“科学技术是第一生产力”的论断高屋建瓴地概括出保证国家竞争力需要知识进步和人才储备。科学研究在国家发展中的突出地位。这对我国科研队伍建设,反思科研激励制度提出了新的要求。
　　 高校教师的职称制度以制度化的形式促使研究成为一种科研人员的职业,以学术活动作为自己的物质和精神生活追求。包括岗位层级、科研工作考核、学衔授予等激励手段。首先,激发科研人员的积极性和创造性,提供相应的科研环境,促进科研成果产出。其次,推进高校的科研激励机制建立。再次,优化资源分配,源于学术自由的宗旨,推进学科和科研发展。
　　 目前国内学术界对高校教师职称制度出现的问题以及这一制度对科研的激励影响、改革等方面的讨论越来越多。面临这些讨论,需要客观地从微观层面解剖这一制度在科研中发挥的作用和演变及其问题,并考察和理清这一制度在实践中对我国科研质量和学术道德建设等的深刻影响。
　　 本文研究以科研激励、高校教师职称制度为关键点,分析科研激励的内涵、特点、目标等内容的理论界定；职称制度的发展变化及其在科研中的激励作用；首先,理解科研激励基础理论构成和我国高校教师职称制度演变特征；其次,剖析制度的内在逻辑和结构；分别从理论和群体的角度阐述高校教师职称制度作为一种激励机制的特殊性及其科研激励效用的发挥途径和影响。通过资料分析和现状考察,深入挖掘这一制度的激励效用及其实践中的变化,讨论与科研激励的真正关系。从对科研人员到科研激励的研究,进而有助于对纷繁的问题有客观、清晰的认识。