课堂管理是影响课堂教学活动顺利进行的重要因素，有效的课堂管理对于提升教学效果，促进学生身心健康全面发展具有直接巨大的作用。教师对课堂管理负有主要责任，教师在课堂管理中起“主导”作用，教师行为对课堂教学产生重要影响。因此，笔者从教师的课堂管理行为出发，按照教师的自我管理、课堂环境管理(物理环境和心理环境)、课堂教学管理和学生管理四个方面开展研究。本研究采用文献分析法、问卷调查法、师生访谈法、课堂观察法等形式，选取部分初中和高中教师为研究对象，发放学生问卷360份，教师问卷140份，35次深入课堂观察，访谈师生65次。对有效问卷、观察记录和访谈记录进行整理和分析后，发现部分教师在课堂中不同程度地存在着课堂管理不当行为。研究发现，影响教师课堂管理行为的因素包括内因和外因两大方面。内因有教育理念和教师观念，教学设计，教师管理经验，教师的知识水平和专业素养，教师的个性特点(性别，年龄，教龄，学历，职称等)。外因有班级规模和特点，学校文化和考试制度，社区文化等方面。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，新课程中的课堂管理必须贯彻新课程理念，为学生的持久发展积极创造条件，确立以促进学生的健康全面发展为远景目标，以营造平等和谐的课堂教学气氛为基本目标，以实现课堂教学质量的最优化为核心目标的现代课堂管理理念，构建以人为本的现代课堂管理模式。为实现各项目标，笔者提出以下建构策略：加强教师自我管理，促进教师职业的专业化发展；维持良好的课堂秩序，促使课堂活动有序展开；促进课堂交往与沟通，优化课堂心理环境；开展情感教育，淡化管理手段；发挥课堂评价功能，提高课堂管理水平；运用教育教学机智，提高课堂管理艺术；优化课堂时间和段落管理；优化教学设计，搞好课堂教学内容管理；课堂管理手段由惩罚转为激励。