在全球进入以信息化智慧生产为标志的工业4.0时代以及“中国制造2025”的宏大背景下，技能型劳动者的供需矛盾日益突显，尤其在中国，技能劳动者缺口巨大，加快培养合格的技术技能型劳动者上升为国家重大战略。为顺利达成这一战略，中国教育部自2015年以来推行现代学徒制试点工作，尝试以校企结合、双主体协同育人的方式，加快培养技能型人才，截止2018年8月，国家前后分三批确定了366个试点。中国开展现代学徒制试点以来，各试点单位总结了丰富的经验，但从试点实践来看，现代学徒制的运行机制存在的不足、最有效的运行机制以及利益相关方的需求和动机是否得到了充分的满足等问题在理论研究层次上尚未形成统一的认识。在试点“中国特色现代学徒制”过程中，就如何建立利益相关者群体协调机制和联动机制，进而利用现代信息技术及时解决实践中的问题还没有明确的方向。本研究针对上述问题，在对山东省试点现代学徒制经验总结的基础上，提出优化运行机制的建议，具有重要的现实意义。
　　鉴于此，本研究首先总结了现代学徒制最新研究成果，找出并分析了现代学徒制在运行机制方面存在的不足，对造成运行机制问题的原因作了广泛的探索。在此基础上，利用效果导向评价理论评价现代学徒制试点以来的绩效，将现代学徒制相关主体结合而成的整体看作一个系统，运用系统理论对各利益相关主体的诉求及彼此之间的关系进行了分析和明确，以协同理论为指导，研究构建了政府、行业、学校、企业和学徒及其家庭各主体协同发展模型，提出了各主体共建、共管、共享、共治的、优化的现代学徒制运行机制。