我国的博物馆儿童教育从上世纪80年代开始,经历了曲折的认识和发展,但由于缺乏对儿童心理学、教育学理论的认识,许多已建成的博物馆儿童空间的展览教育的效果不尽如人意。基于上述背景,本研究旨在从儿童观众的需求出发,通过对现有文献的梳理研究和行为环境的观察,总结出儿童观众在博物馆空间中的体验学习原理和特征,采用质化和量化结合的研究方法,对不同类型的博物馆儿童空间进行使用后评价研究。首先,论文叙述了研究背景、研究对象、目的意义、内容框架、以及相关研究的文献综述。总结了儿童科教类空间的实践启示,梳理了我国博物馆儿童空间的发展脉络,深入了解儿童与体验学习理论的相关理论,剖析了儿童观众在博物馆中的体验学习原理和特征。其次,基于对博物馆儿童空间及体验学习理论的研究,论文明确了研究方法并建立了博物馆儿童空间体验学习满意度评价模型。该模型主要运用了因子分析法求取指标权重,再利用模糊综合评价方法进行评价定级,最后使用IPA分析法总结其优势与劣势。再次,利用博物馆儿童空间体验学习满意度评价模型对三个典型样本进行实证研究。通过对比不同类型的博物馆儿童空间的使用者信息、指标权重对比、体验学习满意度评价结果和IPA分析结果,总结出不同类型的博物馆儿童空间的主要特征和不足之处。最后,根据前文研究结果,总结了博物馆儿童空间的优化方向,对不同类型的博物馆儿童空间提出了设计优化策略。研究采用递进式的路径,通过先导性研究了解博物馆儿童空间概况与儿童体验学习相关理论,将心理、行为、环境特征联系起来;基于先导性研究的阶段性成果,拟定博物馆儿童空间体验学习满意度评价的评价指标,综合各种研究分析方法,建立使用后评价模型;以问卷调查为手段,收集评价数据并且利用SPSS软件对数据进行数理分析研究,得到博物馆儿童空间的设计优化方向,最终提出设计优化策略。望能够对我国的博物馆儿童空间建设提供科学参考。