一直以来,我国小学的性教育课时不足或者没有安排、师资不专业;家长性教育知识储备不够或者采取避而不谈的态度;社会的性教育服务缺失。然而,儿童对自身成长及性行为感到好奇是很正常的,回避性知识的讨论,反而增加性的神秘感,也不利于儿童性心理的发展和生理健康。目前关于性知识的读物多为纸质。但现代儿童发展心理学经过证实表明,当一个孩子阅读时,会使用比成年人更多的大脑区域,文字、图像、声音、影像不断的刺激他们的大脑,活跃的大脑活动,使得儿童在阅读中获得更多的愉悦感。多媒体读物是通过多媒体的技术手段,整合文字、图像、声音、影像的立体化载体。并且儿童可以多维度的感知读物的内容,与之互动。因此本文通过研究小学生的认知水平发展、生理成长、性认知发展,将小学生细分为低、中、高三个年级层次,以便设计出最适合的性教育读物,使性教育内容和形式有针对性的结合。本文共分为五章,具体如下:第一章介绍了小学生性教育的研究背景。对国内外的小学生性教育现状和多媒体读物现状进行了分析。阐述了本课题的研究内容和意义、主要研究方法、研究创新点和难点。第二章的前部分叙述小学生性教育多媒体读物的分级原理,后部分对三个阶段儿童的认知、生理、性认知发展特征进行分析,为设计实践中多媒体读物的内容深度、讲述口吻、设计风格、交互设计提供依据。第三章对多媒体读物的历史发展进行了梳理,了解在不同的时代,人们是如何利用多媒体读物学习知识。阐明多媒体读物的交互性、立体性、便利性,为设计实践的可探索方向提供思路。第四章通过用户调研了解不同阶段的小学生和家长最关注的性问题,获取不同阶段小学生欣赏读物的习惯。结合设计实践《女生男生的不同》、《我的身体我做主》、《月经详情我知道》的教学动画和测试游戏,叙述不同阶段儿童性教育多媒体读物的内容、视觉、声音、交互设计方案。第五章归纳总结了本课题的研究结论和前景展望。