精准教学(Precision Instruction)是实现科学高效课堂的保障,在早期的精准教学中,教师通常使用笔和名册在教学和实践过程中记录学生的表现,并在此基础上,手工分析了学生学习的薄弱环节,提醒学生花更多时间补弱,对学生下一步的提升给出建议。该方法费时费力,不能充分反映学生的学习情况,无法真正实现精准教学。许多教师在实践过程中已经放弃,这意味着教育工作者由于缺乏技术手段而忽视了精准教学,精准教学也逐渐失去了生命力。针对这一问题,本研究将信息技术引入精准教学,但是如何将两者有效融合,使其发挥最大效力,又成为当代教育的新问题。关于信息化助力精准化教学的话题,国内外有一些研究成果,但研究只论证了这是一种更有前景的教学方式,主要是探讨学习理论和教育理论在信息化辅助下的教育中的应用,并没有对如何在实践当中进行操作做出贡献。本论文紧扣课题,以笔者所在学校为例,主要研究内容是:精准化教学存在的困难以及如何发挥信息化技术的优势,对两者的融合提出恰当的解决策略和建议。为了解决以上问题,本研究以笔者所教的两个班(一个是信息化实验班,一个是传统教学班)为研究样本,实验环境是真实的课堂教学环境。在实验前和实验中分别对被测进行有目的的观察,了解信息化技术在实现精准化教学时是否有优势,如何能更大程度地发挥优势。笔者还向所在学校100名信息化实验班学生发放了调查问卷,主要围绕信息化技术的优点、精准教学的问题以及改进措施进行设计,设计了选择题与问答题。为了更好地了解教师对信息化技术和精准教学的理解和感受,以及两者融合的具体困难和问题,提出更有针对性的解决策略,笔者从不同侧面对三个年龄层的教师代表进行访谈,制定了2个访谈问题:(1)您认为在课堂教学中实施精准教学,存在哪些困难与问题?(2)您认为信息化技术和精准化教学如何融合,能提高教学质量?通过对实验、问卷调查、访谈的数据分析,运用建构主义理论、人本理论和最近发展区理论、运用移动教学模式和混合教学模式,笔者总结梳理了高中课堂精准化教学的开展情况以及遇到的问题,并针对问题,提出教师应该发挥信息化的优势,通过信息化技术手段和精细化管理,利用学生的实时表现数据作为教学的基础,使教学更加理性和有依据,将“精准教学”体现在课前、课中和课后教学环节的许多方面,包括“精准备课”、“精准帮扶”、“精准例题”、“精准作业”等等,提高教学质量。本论文将为一线教师提供了实用的教学建议,对实际课堂教学设计具有现实意义。