近年来,教育信息化的发展和协作教学理念的普及催生了借助网络信息技术开展远程协作式同步课堂的教学模式,旨在打破时空限制,优化师资力量分配,共享优质教学资源,促进教育公平,推动教学水平的快速提升。依托网络平台实现多地实时授课的同步课堂已在多个学科进行了教学实践,正在逐步成为促进优质教育资源共享的有效途径。随着大学人才培养模式改革的不断深入,高校艺术教育作为综合素质教育的重要环节日益受到重视。大学音乐通识课是普通高等学校艺术类通识教育中的一个分支,是普通高等学校实施美育的重要抓手,常见的大学音乐通识课有《音乐鉴赏》、《音乐欣赏》等。然而,将大学音乐通识课建设成为精品课程的高校屈指可数,音乐通识课存在高校间差异较大、教育资源分配不均的问题,需要开展跨地区、跨学校的协作式教学,因此采用同步课堂教学模式促进优质音乐教育资源的流通与共享,成为快速提升大学音乐通识课教学效果的有效途径。目前,校际协作式的大学音乐通识课同步课堂开设较少,尚处在试验阶段,缺乏对教学效果的详细论证,亟需开展针对大学音乐通识课同步教学有效性的研究。华中师范大学作为首批国家教育信息化的试点高校,从2013年开始与台湾师范大学协作开办《音乐鉴赏》通识课同步课堂,为高校本科音乐教育开拓了新视野,使两岸校际协作与交流更加深入。为了实现大学音乐通识课同步课堂的可持续发展,不断优化提升教学效果,开展大学音乐通识课同步课堂教学有效性研究,全面了解教学现状、分析存在的问题、制定优化策略。本文以华中师范大学、台湾师范大学、台湾政治大学三校协作开展的大学本科音乐通识课程《音乐鉴赏》为研究对象,详细了解三校协作《音乐鉴赏》同步课堂的开设情况和实际学情,综合利用问卷调查法、访谈调查法以及课堂观察法,开展全方位调查研究和对比分析,剖析校际协作的远程同步音乐课堂的现状。基于同步课堂教学有效性调查的结果,从收集的真实数据资料出发,整理归纳教学过程中存在的问题。从学生、教师以及教育中介系统三个方面对影响《音乐鉴赏》同步课堂教学有效性的因素进行总结提炼,研究提高本课程教学效果的同步课堂教学优化方案,为高校音乐课程实现信息化有效教学和大学音乐通识课同步教学模式的发展提供参考。