韩国是中国的邻国，自古韩国和中国就保持着和平友好的关系。韩国与中国的文化交流历史悠久。韩语的词汇分为三个部分：固有词、汉字词和外来词。其中汉字词是一个比较重要的组成部分。这些汉字词是古代从中国传到韩国的，汉字词更是中韩文化交流的成果，它们对韩国的词汇文化有着深远的影响。而韩语中大量存在的汉字词，既是韩国汉语学习者学习汉语的有利条件，又是影响其正确理解和掌握汉语词汇的不利因素。可以说利用好它，它就会成为学习者学习汉语的桥梁，但利用不好它，它就会成为一块顽固不化的绊脚石。本文在前人研究的基础上，以新HSK大纲为依据，对大纲里的5000个词汇进行对比分析和整理。同时对100个韩国的新HSK被应试者进行问卷调查，以此来研究韩语中的汉字词与汉语词汇的差别，更好地提高韩国学生学习汉语的汉语水平。本文主要分为四个部分：第一部分是引言，首先阐述此类课题的研究背景和研究意义。其次在文献综述中，提供学者们对于此类课题的研究成果，为本文的研究提供充分的理论依据。最后来论述本文的研究有何创新之处，并介绍研究方法。第二部分是从新HSK考试的词汇大纲入手，对新HSK词汇大纲中的韩语汉字词进行统计。以新HSK词汇大纲为依据的汉字词与汉语词汇的对应比较研究。其中主要是针对三类词：同形同义词、同形近义词和同形异义词来进行研究。第三部分是研究汉字词对韩国学习者的汉语习得过程的影响。设计针对韩国学习者的问卷调查。问卷的内容主要是针对同形同义词、同形近义词和同形异义词来设计题目，最终得出调查的结果。通过调查的结果，找到韩国学习者学习汉语时存在的问题。接下来具体针对韩国学习者习得汉语的正负迁移作用来研究。第四部分把此次统计和调查的结果和实际一些针对韩国学生汉语教学的方法相结合。对教师和韩国学习者提出具体的学习建议。教学观念上，要树立强化和弱化的观念。在具体的教学过程中，强调近义词辨析、语素教学的针对性。针对不同类别的汉字词要采取不同的教学方法。最后强调语境、搭配、复现教学的重要性。