随着教育改革的不断发展，历史教学更加关注社会生活，历史教科书中增加了许多与大众生活相关的内容，大众所熟知的“交通、通讯工具”已被纳入历史教学中。但是有些教师并未足够认识到这种从社会生活角度诠释历史的方式对学生全面史观形成的重要性，且可供一线教师参考的较为实用的教学设计不多，针对以上问题，笔者希望围绕这一教学内容展开教学设计，使学生更好的了解交通通讯的发展历史，感受到社会的进步，并期望给广大教师提供一些有益的教学参考。本研究共分引言、正文、结语三部分。引言主要阐述了该选题的研究意义，研究目的，与“交通、通讯”相关的研究概况及本研究所使用的研究方法四个问题。正文第一部分是教学目标设计。笔者认为不应将“课程目标”搬来做“课堂目标”之用，应根据不同教学内容、不同学习环境等因素“因地制宜”的设计教学目标。同时避免出现泛化的情感态度目标，更不能通过说教的方式草率应付形式化的情感态度教育。基于以上理由文中分别从知识、能力、情感态度价值观三个维度提出较为细化的教学目标。具体为“清晰认识交通、通讯工具的发展过程，探究进步原因及其进步对社会产生的影响”，“培养学生辩证思维能力”，“在应用现代交通、通讯成果的同时学生应树立为社会贡献力量、促进社会发展的信念”。第二部分是“交通、通讯工具”的教学内容分析。具体从“交通、通讯工具”涉及的史实，教学内容框架结构，知识点选取方面来分析这一教学内容，确立了“交通、通讯工具进步的表现形式”为教学重点，“交通、通讯二者关系，进步的原因及其进步对社会的影响”为教学难点。同时提出应从交通通讯的发展时期、工具形式的多样性方面介绍交通工具的发展变化；以人教版列举的铁路发展史上的标志性事件为主线，以岳麓版翔实的资料为填充，详细介绍铁路事业的发展等教学内容设计建议。第三部分是学情分析。通过结合具体案例分析学情发现高中历史学习更注重学生理性思维的培养，更倾向追问“为什么”，学生更喜欢学习贴近自己日常生活的知识。第四部分是教学方法设计。笔者结合教学目标设定、教学内容分析、学情分析，设计了在教学中采用讲授与谈话法结合、辅导与讨论结合的方法为主的教学方法，并阐述了以教法，学法的类型、特点、预期达到的使用效果为依据来设计以上教学方法。第五部分按照导入、讲授新课、课堂小结、作业布置、板书设计的流程进行教学过程设计。阐述了因“导入”具有引起学生注意、渗透教学内容的特点,因而采取生活化的例子导入课程；讲授新课过程中，从培养学生历史学习能力为出发点设计教学环节；最后以巩固所学知识，强化能力为出发点设计作业。结语是对本研究的总结说明。通过进行教学设计，使笔者深化了对教学设计的认识，更清楚的认识到作为教学设计者应明确通过教学设计学生能学到什么，教学设计过程中充分考虑学生的现有水平。历史学科教学设计以培养学生历史意识、形成历史思维方法为出发点，教师钻研教学内容时应注意挖掘历史表象之外的隐性知识，通过每一步骤的设计学生能学到哪些历史知识点，能够提升哪方面的历史能力，教学设计的每一环节做到有的放矢，以此来确保整个教学设计的有效性。