随着2011年版《义务教育生物课程标准》的修订和出台,不同版本生物学教材应运而生,如人教版、北师大版、苏教版等。虽然教材版本各不相同,但都设置了许多特色栏目,具有调动学生学习积极性的作用。“资料分析”栏目作为特色栏目之一,内容主要以图文结合的方式展示,具有多样性、探究性、趣味性等特点,不但可以拓宽学习视野,适于学生的学习需求,还充实了课堂教学素材,充分体现了新课程教学理念。本研究结合相关理论基础,介绍国内外目前“资料分析”栏目的研究现状,对人教版七年级生物学教材中该栏目进行系统分析。调查盘州市部分全日制公办乡镇中学该栏目的实施现状,选择或结合不同的生物学教学策略,对人教版七年级生物学教材“资料分析”栏目的应用进行教学实践研究。旨在提高部分地区乡镇中学“资料分析”栏目的教学效果,促进学生自主学习和综合能力的培养。结果发现:（1）“资料分析”栏目内容编排合理、图文并茂,生动形象,容易调动学生的探究兴趣,符合学生的认知发展水平。有效应用该栏目进行生物学课堂教学,利于教学三维目标的达成,促进教师和学生的角色转变,提高生物学课堂教学效果。（2）对盘州市全日制公办乡镇中学31位生物教师及七年级320名学生进行调查发现:大部分乡镇初中生物教师对教材中“资料分析”栏目较为重视,学习和研究过该栏目的教学,对该栏目的用途也较为广泛,大部分教师会通过网络资源对该栏目素材进行补充。但在实际教学过程中,依然存在许多客观和主观原因,导致乡镇地区初中生物学“资料分析”栏目的实施较为困难。大部分初中乡镇学校学生十分喜欢“资料分析”栏目,特别是与生活息息相关或者直观性较强的资料类型。绝大多数学生认为该栏目对学习生物学知识有很大帮助,学生对教师“资料分析”栏目的处理方式表现出乐观的态度。（3）通过对“资料分析”的内容分析,选择或结合不同的教学方式和策略,包括PBL教学策略、合作学习教学策略、探究式教学策略、STS教学策略等进行教学实践,并出示相应教学案例作为参考。以促进学生获取信息、分析问题、动手操作、自主探究,有助于提高小组合作精神、攻克教学重难点、提高“资料分析”涉及的知识点考试成绩等,在一定程度上提高“资料分析”栏目的应用价值。针对实践过程中发现的问题提出以下建议:（1）以乡镇中学学生实际情况出发,因地制宜,选择合适乡镇地区学生的教学策略进行教学,积极探讨对“资料分析”等特色栏目的教学作用和应用效果。（2）生物学教学过程中,积极开展教材“资料分析”栏目的探究活动,注重乡镇地区学生动手探究能力的培养。乡镇地区部分学生自主学习能力不强,教师要充分调动学生的学习兴趣,注意引导学生思考,促进学生主动学习。（3）要注重乡镇地区学生情感态度价值观的培养,提高乡镇学生对生物学科的重视度,加强学生关注科学技术在生活生产中的应用,养成良好的生活学习习惯。